PRÁCTICA 8: Plan de Convivencia del centro Educativo. Derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa. Resolución de conflictos.

Tras haber aprendido la manera de resolver los conflictos en el centro escolar, pasaremos a realizar la práctica 8.

Esta consta de dos partes:

La primera parte consiste en contestar una serie de cuestiones para repasar y reflexionar sobre lo que hemos aprendido.

1. ¿A quién o quienes corresponde promocionar la convivencia y un buen clima escolar?

Todos los miembros de la comunidad educativa.

2. ¿Tenemos alguna normativa que regule la convivencia en los centros?

DECRETO 39/2008 del 4 de Abril

3. ¿A quién o quienes le corresponde garantizar la aplicación del plan de convivencia, así como la mediación en la resolución de los conflictos?

Profesorado

4. ¿A quién o quienes les corresponde evaluar los resultados de la aplicación de las normas de convivencia del centro, analizarán los problemas detectados en su aplicación y proponer en su caso, medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro?

Consejo escolar y el claustro

5. ¿En qué documento institucional o documentos estarán integradas las medidas que se adopten sobre convivencia en los centros?
PEC y RRI

6. Las normas de convivencia incluidas en el proyecto educativo y RRI se aplicarán a través de qué actuación:
Plan de convivencia

7. ¿Qué podrán tener los centros para atender a los problemas de convivencia en el mismo?

Mediación, aulas de convivencia y PAT

8. ¿Qué otras medidas se podrán plantear en los centros para los problemas de convivencia?

Equipos de mediación o tratamiento de conflictos

9. ¿A través de qué podemos trabajar prevención y mediación para la resolución pacífica de los conflictos en la mejora de la convivencia escolar?

Acción tutorial

10. ¿Quiénes formarán parte de los equipos de mediación o conflictos?

Docentes del propio centro y recibirán la formación específica necesaria para la realización de esta tarea por parte de la Conselleria de Educación

La segunda parte consiste en analizar unos casos de alumnos/as que se han comportado mal y han ocasionado conflictos en el centro. Además de analizarlos, deberemos de solucionarlos según la normativa.

CASO 1

El  otro  día  Ana  fue  expulsada  de  clase  por  su  profesor.  Previamente,  éste  había  llamado  la atención  a  Ana  en  repetidas  ocasiones  porque  no  dejaba  de  hablar  con  la  compañera  durante  sus explicaciones.  Incluso  otro  alumno  le  había  pedido  que  se  callase  porque  le  impedía  seguir  las exposiciones del profesor.

Según la normativa (Decreto 39/2008 del 4 de abril). En el artículo 26: deber de respetar las normas de convivencia, encontramos la norma que regula el respeto del derecho del resto de alumnos a que no sea perturbada la actividad educativa.

Debido a lo anterior, dicho caso se considera una falta leve pero si el comportamiento de Ana fuese más grave podría perjudicar a la buena convivencia en el aula.

En nuestra opinión, antes de expulsarla de clase la separaríamos de sus compañeros poniéndola cerca de la mesa del profesor para que atendiese a las explicaciones. Una de las medidas que se podrían aplicar sería su incorporación al aula de convivencia

CASO 2

Luís está realizando los ejercicios que la profesora ha propuesto. Comete un error y precisa un borrador para corregir el fallo, pero se da cuenta que lo ha olvidado en casa. Por tanto, decide pedírselo al compañero de delante, pero éste se niega. Luis se enfada e insulta al compañero gritando y llamándole "imbécil".

El Decreto 39/2008 del 4 de abril.

En primer lugar llevaríamos a cabo una amonestación verbal exigiéndole que pidiese perdón a su compañero. En caso de negarse, se le mandaría al jefe de estudios y en caso de que este lo considere oportuno le pondría una amonestación por escrito. Además también hablaríamos con el otro niño para fomentar el compañerismo, la solidaridad y la buena convivencia.

CASO 3

Juan Vicente siempre llega tarde a clase, aunque el conserje cierra la puerta del cole a  las 9,30. En clase suele trabajar poco se entretiene en el aula rayando la mesa, aunque lo que más le gusta es dibujar una diana e intentar clavar la punta de su compás en el centro. Ahora le ha dado por estar casi toda la clase de matemáticas con el móvil. Tiene compañeros que están empezando a hacer lo mismo y a pasarse su móvil.

Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases. (Artículo 24: deber de estudio y de asistencia a clase)

PARA SABER MÁS... 
Drecreto 39/2008 de 4 de abril: http://www.docv.gva.es/datos/2008/04/09/pdf/2008_4159.pdf

Refleción sobre la buena disciplina.

 
 

Indisciplina.

Artículo de opinión sobre la disciplina: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/311915-disciplina-escolar-maestro/

Noticias sobre la disciplina: http://elpais.com/diario/2006/11/10/cvalenciana/1163189901_850215.html


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TEMA 8: Plan de Convivencia del centro educativo. Derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa. Resolución de conflictos.

En el centro escolar no solo hemos de transmitir al alumnado conceptos para su cultura, ni inculcarles valores que después no van a saber aplicar acudiendo a un centro donde la convivencia es nula o no se respira aire de tranquilidad. 

Por eso, es importante saber crear un buen Plan de Convivencia y saber tomar medidas para resolver todos los conflictos que surjan.

PLAN DE CONVIVENCIA 

Va dirigido a establecer mejoras en la convivencia entre el alumnado y a la creación de medidas para la prevención y la intervención en posibles conflictos.

Los miembros que podrán intervenir en este Plan de Convivencia son:

- El alumnado

 

- La familia

 

- El centro (profesores, director, jefe de estudios...)

 

 Según cada miembro tendrá unas estrategias de intervención u otras:

CENTRO 

- Revisar el PEC, Plan de Convivencia, Reglamento de Régimen Interior y organización del centro

- Rentabilizar los recursos humanos del centro (refuerzo en aulas con problemas de conducta)

- Organización de agrupamiento para favorecer el trabajo colectivo

- Proponer actividades de formación en el centro (cursos de mediación)

- Potenciar un equipo de apoyo a la resolución de conflictos (aulas de convivencia)

- Medidas ante conductas inadecuadas

- Coordinar líneas de actuación común

DOCENTE

- Conocer las situaciones de conflictividad y proponer medidas de actuación

- Apoyar a otros profesionales del centro en atribución de las funciones que le sean otorgadas

- Consensuar modalidades de resolución de conflictos en función de las propuestas que se deriven de los documentos de planificación 

- Porgramar el PAT

- Coordinar con los Servicios Psicopedagógicos para la orientación y ayuda al alumnado

- Coordinación con Servicios Sociales y Centros de Salud en los casos que se requiera su intervención

ALUMNADO 

- Fomentar el aprendizaje colaborativo

- Crear un clima de confianza

- Rechazar actitudes discriminatorias

- Favorecer la autoestima

- Equilibrar el reparto de las tareas

- Igualdad de trato

- Fomentar la participación

- Colaborar en la resolución de incidencias y conflictos

FAMILIAS

- Información con el alumnado y los docentes

- Cooperación con el centro

Siempre, podremos mejorar el plan de convivencias a distintos niveles que forman el centro escolar:

Nivel de organización y funcionamiento del centro 

Las normas de organización y funcionamiento del centro y los valores en lo que se identifica para la convivencia estarán recogidos en el PEC, Plan de Convivencia y RRI.

Nivel de trabajo del profesor para la gestión del aula y del grupo de clase

- Concretar los agrupamientos (si un alumno siempre se sienta solo en clase y todos los demás compañeros se sientan por grupos, deberá averiguar porqué lo hace)

- Organizar el reparto de responsabilidades y tareas (delegado, subdelegado...)

- Determinar la manera de trabajar a utilizar con los alumnos para resolver los conflictos

- Establecer los canales de copmunicación con las familias

- Observar conductas inadecuadas para su intervención

Nivel del alumnado

- Tutorización: establecer a alumnos más mayores de otros cursos como mediadores para solucionar los conflictos

- Asunción de responsabilidades 

- Cumplir las normas

El Plan de Convivencia del centro escolar desarrolla cómo debe ofrecer respuesta tanto a la prevención como a la resolución de los conflictos. Para lograr evitar o resolver estos conflictos, se debe evaluar previamente los conflictos existentes. Por lo tanto los diferentes objetivos de este Plan para resolver los conflictos son:

- Reducir los procedimientos y la burocracia necesaria para afrontar un conflicto

- Participar la mayoría de miembros de la comunidad educativa

- Responder ante la aparición de conflictos

- Afrontar los conflictos

- Consensuar para aplicar del mismo modo las medidas

- Conocer y tuilizar estrategias para el desarrollo de competencias en la conducta social

- Prevenir conductas inadecuadas e intervenir en el caso de que se apliquen estas conductas

En el caso de que surgieran conflictos en el centro, podremos aplicar estas medidas de intervención, que previamente habremos consensuado en el Plan de Convivencia:

MEDIACIÓN

Participación democrática posbilitando una solución al conflicto.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Potenciará el papel de la tutoría en la prevención y mediación para resolver de forma pacífica los conflictos.

AULAS DE CONVIVENCIA

Servirán para el tratamiento puntual e individualizado del alumnado. En el aula se favorecerá un proceso de reflexión por parte de los alumnos para poder explicar los motivos por los que se encuentra en ese aula.

No solo encontramos el Plan de Convivencia, si no que por parte de las administraciones educativas, también existen unos planes de actuación:

- Creación de observatorios de la convivencia (fomento de la convivencia)

- Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia

- Elaboración de protocolos

- Normativa básica

Respecto a los planteamientos de la LOMCE:

Plantea la creación de una Comisión de Convivencia en el seno del Consejo Escolar que tendrá un carácter dinamizador para prevenir la violencia y mejorar la convivencia. La misma, se encargará de asesorar a la dirección del centro en la imposición de medidas de carácter disciplinario. 

La Comisión de Convivencia estará constituida por el director, el jefe de estudios, un mimebro del profesorado y un miembro del sector de los padres/madres.

Por otro lado, la LOMCE también plantea la creación de comisiones mediadoras, las cuales sirven para resolver de forma rápida y efectiva los conflictos de poca gravedad.

Estas comisiones mediadoras estarán cosntituidas por un tutor, un alumno, el director y el jefe de estudios.

PARA SABER MÁS... 

Normativa de referencia:

- Decreto 233/2004: se crea el Observatorio para la convivencia escolar en los centros de la Comunidad Valenciana.

http://www.docv.gva.es/datos/2004/10/27/pdf/2004_Q10896.pdf 

- Orden 31 de Marzo de 2008: se regula el plan de convivencia de los centros

- Orden de 12 de septiembre de 2007: se regula la notificación de incidencias que alteren la convivencia escolar

http://www.docv.gva.es/datos/2007/09/28/pdf/2007_11772.pdf 

- Decreto 39/2008 de 4 de Abril: habla sobre los derechos del alumnado, padres, tutores, profesorado y personal del centro

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TEMA 7: Atención a la diversidad. Orientación educativa y acción tutorial. Organización de los servicios de apoyo al centro.

En este tema hablaremos sobre el PAT. De manera que aprenderemos que pautas siguen los profesores para realizar estas estrategias propiciendo un ambiente de igualdad en el centro y aportando gran ayuda, respecto a la orientación académica, a los alumnos y sus familias.

¿QUÉ ES EL PAT?

 Es el conjunto de estrategias coordinadas por los tutores. De manera que, gracias al PAT el centro podra conseguir aplicar las políticas que se hayan propuesto. Pero, cada profesor/a no podrá aplicar el PAT a su gusto, si no que todos los tutores deberán coordinarse para aplicar estas estrategias de la misma forma. 

En la memoria de junio, este documento se abre y se revisa para mejorarlo.

CARACTERÍSTICAS DEL PAT 

 - Ayuda al alumnado a sacar el mácimo aprovechamiento de su escolarización.

- Está dedicado a la atención de los alumnos.

- Los tutores deben relacionarse con las familias para conocer la situación educativa del alumno/a.

ÁMBITOS DE TRABAJO CON EL ALUMNADO

 1) Adaptación del alumnado al comenzar las distintas Etapas

• Protocolo de Adaptación para el alumnado que se incorpore a INFANTIL, inicio de PRIMARIA y dos últimos ciclos de Primaria.

 

2) Orientación escolar y académica

• Protocolo de matriculación con la implicación directa de las familias, tutores y secretario.
• Actualización de los datos personales
• Completar la documentación evaluativa del historial del alumnado.

 

3) La cohesión del grupo-clase y del gran grupo de Ciclo

• Organizar las actividades complementarios conjuntas
• Organizar actividades de gran grupos donde todos los alumnos se mezclen
• Dedicar las horas de tutoría con los siguientes contenidos:

                - Favorecer las relaciones comunicativas 

                - Desarrollar la capacidad del alumnado de ejercer la justicia

                - Promover la igualdad

                - Favorecer la creación de hábitos básicos de limpieza, higiene, normas de convivencia

                - Temas relacionados con la salud

                - Tmeas relacionados con el buen uso de recursos naturales

                - Preparar con los alumnos las salidas para que el comportamiento sea adecuado

                - Promover la integración de los niños con dificultades

• Proporcionar estrategias y técnicas de estudio
• Ayudar al alumnado a organizarse el trabajo y el estudio

ÁMBITO DE COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO 

1) Coordinar las sesiones de evaluación del alumnado en su tutoría.

• Coordinar una sesión de evaluación con estos criterios:

          - Evitar el carácter burocrático, centrándose en el proceso de aprendizaje

          - La burocracia se debe realizar previamente

          - Convocar al personal necesario para tomar decisiones de mejora en la atención a los alumnos

          - Levantar acta de las reuniones

 

 2) Coordinar la elaboración de las adaptaciones curriculares que se necesitan para su alumnado

• El profesor relacionado con un grupo con dificultades se reunirá en junio o septiembre para resolver estos problemas. Los criterios a observar serán:

          - Las adaptaciones se realizarán antes del 1 de octubre

          - Las adecuaciones curriculares significativas se harán de acuerdo con los modelos y protocolo  que se establece en la Orden de 16 de julio de 2001. 

    - Las adaptaciones no significativas constarán como mínimo de una planificación de aprovechamiento para temas de aprendizaje.

3) Participar en la planificación de las actividades complementarias 

• Observar el currículo de actividades complementarias realizadas por su grupo a lo largo de la escolarización para no repetir inecesariamente las mismas.
• Actualizar el currículo de actividades complementarias lectivas de su grupo
• Planificar las actividades complementarias con el resto de compañeros de Ciclo

 

ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y COMPROMISO DE LAS FAMILIAS 

1) La participación de los padres en el proceso educativo

• Hacer reuniones
• Decidir por Ciclos las actividades que se desarrolen junto a los padres (AMPA)
• Establecer compromisos de actuación por parte de las familias

 

2) La colaboración en la organización y la gestión del Centro

• Facilitar información sobre los procesos democráticos realizados en el Centro
• Informar sobre el funcionamiento del Centro
• Informar sobre la organización del espacio de complementariedad (fiestas de navidad, carnavales...)

3) Compromiso de los padres en una escuela abierta y en proceso de modernización 

• Favorecer un contacto regular y constructivo con las fmilias de cara a mejorar el proceso educativo de los alumnos
• Coordinar las tareas educativas a realizar por los maestros y los familiares

 

INSTRUMENTOS 

- Cronograma de Acción Tutorial: se establecen las reuniones, las actividades a realizar...

- Proyecto de Atención a la Diversidad: cuestiones relacionadas con la atención a los alumnos con necesidades específicas

- Reglamento de Períodos Compartidos: se establecen consecuencias a todas las penalizaciones que se puedan realizar dentro del centro

- Pautas de presentación de trabajos

- Proyecto de deberes para casa

- Protocolos de adaptación en 3 años

- Orden de educación especial

- Orden de evaluación en primaria. 

PARA SABER MÁS...

El ámbito de trabajo tanto a nivel de alumnado, profesorado y familiar se encuentra detallado en el DECRETO 39/2008 DEL 4 DE ABRIL 

http://www.docv.gva.es/datos/2008/04/09/pdf/2008_4159.pdf

 

Las adecuaciones curriculares se harán de acuerdo con los modelos que establece la ORDEN DE 16 DE JULIO DE 2001 

http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/o16julio2001_atencion_alumnado_nee_infantil_primaria.pdf 

 

Vídeo explicativo sobre el PAT

 

Vídeo sobre actividades complementarios del PAT

  

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